- درباره دستور بازداشت نتانیاهو و گالانت چه می دانیم؟
- قیمت کارخانه ای محصولات ایران خودرو، ویژه آذر 1403
- عراقچی: عملیات «وعده صادق ۳» حتما اجرا می‌شود
- غریب‌آبادی: قطعنامه، هیچ ارتباطی بین برنامه هسته‌ای ایران و شورای امنیت برقرار نمی‌کند
- پاسخ ایران به قطعنامه آژانس؛ راه‌اندازی مجموعه قابل‌توجهی از سانتریفیوژهای جدید و پیشرفته
- تصویب قطعنامه سیاسی شورای حکام علیه برنامه صلح‌آمیز هسته‌ای ایران
- لاریجانی:آمریکا یا به برجام بازگردد یا با پذیرش شروط ایران دنبال توافق بعدی باشد
- این گوشی‌ها اندروید ۱۶ را زودتر از همه دریافت می‌کنند
- قیمت جدید انواع بنز دست دوم / قیمت S۵۰۰ کارکرده نجومی شد! + جدول
- مراقب قبض گاز خود باشید! افزایش تعرفه گاز برای مشترکین بسیار پرمصرف
سه شنبه ۱ فروردين ۱۴۰۲ ساعت ۰۹:۳۰
جمع‌آوری نظرات معلمان در خصوص کتاب‌های درسی
مدیرکل دفتر آموزش پیش دبستانی و دبستانی وزارت آموزش و پرورش گفت: حدود ۳۹ هزار ساعت آموزش توسط گروه‌های آموزشی درسی در دوره ابتدایی در سراسر کشور برگزار می‌کنیم که هدف از دوره ها این است که نظرات معلمان از دل کلاس‌های درس در خصوص کتب مدارس و برنامه‌های درسی، شیوه‌های ارزشیابی و تدریس جمع آوری شود.
او تصریح کرد: آموزش و پرورش ما متمرکز است و کتاب درسی به همین جهت از اهمیت و اولویت خاصی برخوردار است. متولی محتوای کتب اگرچه سازمان پژوهش و برنامه ریزی است، اما ما با شبکه گروه‌های آموزشی که در سراسر کشور داریم، کارهایی انجام می‌دهیم. ما حدود ۳۹ هزار ساعت آموزش توسط گروه‌های آموزشی درسی در دوره ابتدایی در سراسر کشور برگزار می‌کنیم که هدف از دوره ها این است که نظرات معلمان از دل کلاس‌های درس در خصوص کتب مدارس و برنامه‌های درسی، شیوه‌های ارزشیابی و تدریس جمع آوری شود. این نظرات در منطقه پالایش می‌شوند و در استان نیز مجدد پالایش و جمع‌بندی می‌شود و وقتی به دست ما می‌رسد، ما نیز نتایج را به سازمان پژوهش تقدیم می‌کنیم و این ارتباطی مستمر است.
مدیرکل دفتر آموزش پیش دبستانی و دبستانی وزارت آموزش و پرورش در ادامه تصریح کرد: نکات جمع آوری شده ای که سازمان پژوهش در خصوص آن پاسخی دارد را به سرعت در کانال خودمان بارگذاری می‌کنیم و از سوی دیگر نظراتی که لازم است در کتب درسی اعمال شود را به مولفین و مسئولان تالیف کتب و چاپ می‌رسانیم.
محمدی در ادامه افزود: بحث محتوای کتب و برنامه درسی پیچیده و فنی است و به راحتی نمی‌توان در مورد آن صحبت کرد. در مورد کلیات موضوع و علم نافع و غیرنافع بودن، هر هفته با همکاران ارتباط داریم و بحث می‌کنیم که کدام مباحث امروز نافع و کدام غیرنافع است. ما روی ارتباط محتوای کتاب درسی با زندگی دانش آموز، جامعه و خانواده متمرکز هستیم. همچنین انطباق داشتن محتوای درس با اقتضائات روز فناوری نیز برای ما مهم است و خیلی از طرح‌هایی که قرار است در قالب کتاب درسی به بچه‌ها ارائه شود را در جامعه‌ای محدود آزمایش می‌کنیم.
او اضافه کرد: در محتوای کتب درسی نظرات متخصصان این امر، نیاز جامعه و ذی نفعان (دانش آموز، والدین و همکاران آموزش و پرورش) باید مدنظر قرار داد. ما مدام برنامه گروه‌هایی که داریم را رصد و پالایش می‌کنیم و نتایجش را به صورت دسته‌بندی شده به سازمان پژوهش و برنامه ریزی کتب درسی وزارت آموزش و پرورش تحویل می‌دهیم.
مدیرکل دفتر آموزش پیش دبستانی و دبستانی وزارت آموزش و پرورش در ادامه در مورد بسته‌های آموزشی و محتوای آن نیز توضیح داد: بسته‌ها به این صورت است که شامل کتاب دانش آموز، طراحی آموزشی تلفیقی، راهنمای گام به گام تدریس برای معلم و… می‌شود. در این بسته فایل‌های گوناگون، صوت و… وجود دارد و معلم می‌تواند از آنها در تدریس خود استفاده کند. معلمان در ۸ هزار و ۳۰۰ کلاس اول ابتدایی کشور از مهرماه سال جاری با بسته‌ای کاملا آموزشی و به روز درس می‌دهند. بنابراین ما در بلند مدت دنبال چنین طرح‌هایی هستیم که در برگیرنده دروس در مقاطع مختلف است.
محمدی با بیان اینکه چنین بسته‌های آموزشی برای کلاس‌های چندپایه نیز طراحی شده است، بیان کرد: ما برای حدود ۵۰ هزار کلاس چندپایه‌ای که در کشور داریم، بسته آموزشی تلفیقی را طراحی کرده‌ایم معلم کلاس چند پایه مشکلات متعددی دارد؛ زمانش کافی نیست، باید به دانش آموزانی با پایه‌های تحصیلی مختلف درس بدهد.ما برای چنین معلمی در بسته‌های آموزشی، ابزار و چگونگی تدریس در شرایط خاصی که تجربه می‌کند را طراحی کرده ایم.
کد مطلب: 192196
